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          新聞動態

          5大亮點!職業教育進入高質量發展新階段 | 教育2020“收官”系列新聞發布會③

          發布日期:2020-12-08 作者:烏魯木齊職業大學   閱覽次數:

            22所學校開展本科層次職業教育試點,打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”;千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想;“職教一人,就業一人,脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式......職業教育進入高質量發展新階段。

            12月8日,教育部召開第三場教育2020“收官”系列新聞發布會,介紹“十三五”期間職業教育改革發展的總體情況。大家一起去發布會現場了解一下

            

            “十三五”以來職業教育改革發展

            取得哪些成就?

            首先來看一組大數據

            再來聽陳子季司長

            在發布會現場的介紹

            “十三五”以來,以習近平同志為核心的黨中央,始終堅持把職業教育作為社會經濟發展的一項重要工作,擺在了前所未有的突出位置,作出了一系列重大決策部署。教育部認真貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家職業教育改革實施方案》,堅持把職業教育作為教育綜合改革的突破口,扎實推進各項工作,在健全辦學體制、完善育人機制、提升內涵質量、增強服務能力、建設“雙師型”教師隊伍、建成世界規模最大的職業教育體系等方面取得了可喜成績。目前,全國共有職業學校1.15萬所,在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬,占高中階段教育的41.70%;高職(專科)招生483.61萬,占普通本專科的52.90%。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人,開展社區教育培訓約3.2億人次。回顧這五年,主要有五大亮點。

            一是最大的貢獻,就是確立了職業教育的類型地位

            2019年1月,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》,開宗明義指出:“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”,正式確定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。這一重要定位,一方面,是對職業教育的重大理論貢獻,明確了職業教育是一個教育類型,而不是教育層次,對于擺正職業教育的地位,發揮職業教育服務社會和個體發展的能力,以及推進職業教育治理體系和治理能力現代化,具有重要的發展戰略意義,極大地豐富了中國特色職業教育理論;另一方面,具有重要的政策指導和實踐意義,明晰了職業教育和普通教育的聯系與區別,指明了職業教育的發展方向,有利于職業教育系統更明晰自己的功能和作用,進一步探索和完善職業教育獨特的辦學模式和人才培養模式,更好地服務、支撐國家現代化建設。以類型教育為基點,我們牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置,圍繞建設現代職業教育體系,強化類型特色,堅定服務發展、促進就業的辦學方向,不斷深化產教融合、校企合作,工學結合、知行合一,走出了一條中國特色的職業教育發展道路。

            二是最大的突破,就是構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系

            職業學校體系結構更加合理、定位更加清晰,職業教育的吸引力大幅提升。

            在縱向貫通上,鞏固中等職業教育的基礎地位,強化高等職業教育的主體地位,穩步推進本科層次職業教育試點。特別是2019年以來,教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點,打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。

            在橫向融通上,加強職業教育、繼續教育、普通教育的有機銜接、協調發展。面向在校生和全體社會成員廣泛開展職業培訓,促進學歷教育與非學歷培訓銜接連通。開展職業技能等級證書制度試點,遴選了92個職業技能等級證書。推進社區教育、老年教育建設,確定國家級社區教育實驗區129個、示范區120個,建成28所省級老年開放大學。加快學分銀行建設,促進資源互享、課程互通、學分互認,暢通各類人才成長通道。

            三是最大的進步,就是邁入了提質培優、增值賦能的高質量發展新階段

            在制度標準上,建立了國務院職業教育工作部際聯席會議制度,形成各部門之間、中央與地方之間協同發展職業教育的合力;《職業教育法》修法工作取得實質性進展;制定中等職業教育德育大綱、中等職業學校公約,規范德育工作,完善專業目錄、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業實訓教學條件建設標準五位一體的職業教育國家教學標準體系,發布中職專業368個,高職(專科)專業779個,本科層次職教試點專業80個,修(制)訂并發布347個高職和230個中職專業教學標準、51個職業院校專業實訓教學條件建設標準、136個專業類頂崗實習標準。啟動實施了“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”、高水平實訓基地等重大項目。

            在協同育人上,堅持校企合作、工學結合,強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動;推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。開展現代學徒制試點,布局了558個現代學徒制試點單位,覆蓋1000多個專業點,惠及10萬余學生(學徒);印發《職業學校校企合作促進辦法》,健全企業參與制度,發揮企業重要辦學主體作用;依托行業職業教育指導委員會,發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告。

            在“三教”改革上,連續舉辦全國職業院校技能大賽教學能力比賽,強化教師教學能力建設;推廣線上線下混合式教學,遴選公布232門在線精品開放課程,建設203個職業教育國家專業教學資源庫;發布中職公共基礎課程方案和七門課程標準,遴選約4000種“十三五”職業教育國家規劃教材。

            四是最大的成就,就是培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才

            在服務國家戰略上,全國職業學校開設1200余個專業和10余萬個專業點,基本覆蓋了國民經濟各領域,每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生,職業教育社會認可度顯著提升。制訂實施《制造業人才發展規劃指南(2016-2020年),加快培養制造業緊缺人才。

            在服務區域發展上,實施職業教育東西協作行動計劃,推進“東西職業院校協作全覆蓋、東西中職招生協作兜底、職業院校全面參與東西勞務協作”三大行動,累計投入幫扶資金設備超過18億元,共建專業點683個、實訓基地338個、分校(教學點)63個,共同組建職教集團(聯盟)99個,就業技能培訓14萬余人,崗位技能提升培訓16萬余人,創業培訓2.3萬余人。

            在服務脫貧攻堅上,職業院校70%以上的學生來自農村,千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。“職教一人,就業一人,脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。例如順德職業技術學院開展的“一人學廚,全家脫貧”幫扶培訓項目,就是職業教育助力精準扶貧、鄉村振興的典型。“十三五”期間,共創建國家級農村職業教育與成人教育示范縣(市、區)261個。

            在促進教育公平上,中職免學費、助學金分別覆蓋超過90%和40%的學生,高職獎學金、助學金分別覆蓋近30%和25%以上學生。用三年時間擴招300萬人,服務“六穩”“六保”,踢出了中國高等教育普及化的“臨門一腳”。

            五是最大的亮點,就是實現了更高水平的開放

            在向產業開放上,配合國家發改委培育800多家產教融合型企業、試點建設21個產教融合型城市,構建了以城市為節點、行業為支點、企業為重點的產教融合新模式。成立1500個職業教育集團,3萬多家企業參與職業教育;鼓勵多元主體組建職業教育集團,確定150家示范性職業教育集團(聯盟)培育單位。

            在向企業開放上,組建56個行業職業教育教學指導委員會,發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告。遴選了73家職業教育培訓評價組織,絕大多數是行業龍頭企業、“小巨人”企業。現代學徒制試點參與企業2200多家。

            在向世界開放上,與70多個國家和國際組織建立了穩定聯系,有400余所高職院校與國外辦學機構開展合作辦學,成立海外獨立舉辦的第一所高職院校“中國-贊比亞職業技術學院”。在“一帶一路”沿線國家和地區建設“魯班工坊”,打造中國職業教育國際品牌。

            “十四五”期間,職業教育進入高質量發展新階段,職業教育戰線將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,認真貫徹十九屆五中全會精神,落實立德樹人根本任務,對標對表《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》,以構建高質量教育體系為總目標,切實增強職業教育適應性,加快形成具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系,奮力把總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼轉化為職業教育戰線“大有作為”的生動實踐,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

            山東省教育廳、深圳職業技術學院

            海口旅游職業學校、恒河材料科技股份有限公司

            在發布會上介紹了

            促進職業教育發展的經驗做法

            繼續來看

            山東職業教育創新發展高地建設情況

            (山東省教育廳)

            “十三五”期間,山東省入選全國首批職教改革成效明顯省份。今年初,部省共建職教高地啟動。一年來,山東職教高地建設取得重大突破,探索了很多路子。

            一是建立“職教高考”制度,吸引更多青少年走技能成才、技能報國之路。建立“文化素質+職業技能”職教高考制度,職教高考本科錄取比例由6:1提升至4:1,中職學生升學深造比例超過70%。二是深化產教融合、校企合作,為學校、企業“雙向賦能”。制定全國首個混合所有制辦學政策,建立產教對話制度,明確9項稅收優惠政策,突出“金融+財政+土地+信用”組合式激勵。

            三是改革績效工資和招聘制度,建設充滿活力的“雙師型”隊伍。公辦職業院校績效工資水平可達到所在行政區域事業單位績效工資基準線5倍;專業教師可在校企合作企業兼職取酬。四是深化教師、教材、教法改革,做有質量有標準的職業教育。上半年疫情期間,17萬職校學生返崗支持近千家企業的復工復產,體現了職業教育的質量與擔當。五是堅持“引進來”“走出去”相結合,提升職業教育開放度。全省職業院校國(境)外辦學點43個,每年培訓中資海外企業員工30余萬人次。

            依托國家政策  做好職教發展的先行示范

            (深圳職業技術學院)

            “十三五”期間,深圳職業技術學院充分發揚特區精神,堅持“四個堅定”,做好“四個示范”,實現了跨越式發展。

            一是對中國特色職業教育發展道路更加堅定,爭做立德樹人的先行示范。通過地域交流和輻射影響,助力粵港澳大灣區青年學生的國家認同。二是對職業教育類型特色更加堅定,爭做產教融合發展的先行示范。校企共同開展黨建活動、共同建設高水平專業、共同開發課程標準、共同打造師資團隊、共同設立研發中心、共同開發高端認證證書、共同開展創新創業教育、共同招生、共同走出去。

            三是對自身轉型升級更加堅定,爭做職業教育高質量發展的先行示范。學校組建了包括諾貝爾獎得主在內的10個世界一流大師領銜的應用技術創新中心,在產品工程轉化、工藝技術攻關等方面開展前沿探索。四是契合雙循環發展格局更加堅定,爭做服務國內國外兩個市場的先行示范。圍繞脫貧攻堅任務需要,招收建檔立卡貧困家庭子女,先后對口支援西藏、新疆等13個省、自治區,在“一帶一路”沿線國家建立5個職業教育培訓中心。

            以高質量發展提升中職吸引力

            (海口旅游職業學校)

            我校作為首批國家中等職業教育改革示范學校,積極服務新時代海南發展,提升辦學質量,不斷增強中職學校吸引力。

            一是德育為先,提升學生素養。全力構建“三全育人”模式,建立一個“5天+24小時+360度”的德育時空,建設國家文化、匠心文化和旅游文化三維一體的校園文化,實現管理育人、文化育人、活動育人。學生以過硬的政治素養和專業素質連續19年參與博鰲亞洲論壇年會工作,輸出中國服務,中職獨此一家。

            二是產教融合,服務區域發展。聚焦海南自貿港旅游業和現代服務業兩大產業的需求,做到“骨干專業創品牌,新興專業創特色”。校企合作創新“四對接、四共同”人才培養模式,構建“三融”課堂;校企共建共享校內外90多個實訓實習就業基地,使企業深度參與教學、實習、就業的各個環節。三是學生為本,拓寬就業空間。學校強強聯合,與40多家企業締結校企戰略合作關系。年均培養近1300名畢業生,每年爭搶進校招聘席位的各類企業多達上百家,畢業生就業率均達97%以上。學生現在“就業有方、升學有路、深造有門”,自信走向社會,成就出彩人生。

            校企協同創新  為產業高質量發展賦能

            (恒河材料科技股份有限公司)

            恒河材料科技股份有限公司與寧波職業技術學院校企互相依賴、互相成就,為區域化工產業高質量發展賦能。

            一是產教融合、協同創新,助力公司成為“行業領先”。公司與學校先后共建了省級企業研究院、工程技術中心、協同創新中心等研發平臺,制定行業企業標準、推進科技成果產業化,目前承擔各類研發項目18項,金額總計7312.16萬元,引領了國家乙烯副產物綜合利用行業的高質量發展。

            二是政府主導、政策支持,專業、企業與產業“同頻共振”。深化校企聯合人才培養,開展訂單式培養達600多人,許多學生成為公司的技術、管理骨干。校企共建綠色石化人才培養基地,培訓高技能人才3000多名,培訓教師500多名。共同打造“雙師型”教師隊伍,公司充分利用項目平臺,校企共同承擔多項重大項目,幫助學校培養出了一批省、市級名師和領軍拔尖人才,真正起到了引領行業發展的作用。

           

          來源:教育部政務新媒體“微言教育”(微信號:jybxwb)

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